如何提高写作水平？

写作的基本功有很多，从遣词造句到修辞手法，从结构到基调，从立意到升华，需要刻意练习的地方有很多。

无论你要写的是诗歌，散文，还是小说，议论文，都有一个前提条件，把你想说的说明白了。

这里的明白有三个层次，第一个层次仅仅是明白，也就是表达清晰。例如自我介绍，让大家都认识了你；打110，成功的把自己救出传销贼窝……

第二个层次是说服，也就是别人听了会非常信服。例如，《奇葩说》里的辩论，不仅要阐明观点，更要说服听众，为自己投票；销售员介绍产品，并成功出单……

第三个层次是身临其境。前面两个层次仅仅是以第三方的角度在倾听或者观看，而第三个层次却会让人代入文章当中，引发共鸣，深思。例如，一些经典的文笔作品，还有一些特别能催人泪下的小说……

介绍提高写作能力的其中一个基本功，好好说话之“思想实验”。先假设自己处于一种特殊的环境中，然后要求通过写作的方式达到某个目的。举个例子，假如有一天，你被带进了传销组织，你会如何让自己获救呢？

按照前文给出的三个层次，第一个层次的练习方法就是，不外乎文笔，不计较结构，只要平铺直叙，明明白白的说明这个过程就行。

例如，因为朋友的关系，被骗进了传销组织，刚开始强烈反抗，被头领暴力镇压几次以后，开始思考其他的对策。于是，假意服从，甚至甘心把自己的一些积蓄拿出来赢得信任，当头领放松警惕时，利用外出采购生活物资或者骗其他人时，报警自救。

第二个层次的练习方法，则更加困难一点。在平铺直叙的过程中，需要刻意的加上一些铺垫，来获得读者的关注。

例如，在被头领暴力对待的地方，可以详细具体的描写当时的情景：头领拿起身边的凳子，就往我身上砸，我只能咬着牙，不敢哼出声音，因为那样只会招来更多的暴力。……在写自己准备思考另外一种对策时，可以详细具体的描写当时挣扎的心理状况：我屈服了，但是是假意屈服，因为我知道，简单的反抗和逃跑并不能为自己带来自由。其实我很纠结，会不会屈服以后，也会变的跟其他人那样，真的被洗脑，真的就这样彻底的成为了傀儡。我害怕，我害怕成为他们那样，但是，我更害怕永远失去自由，再也见不到我的爸爸妈妈。……

第三层次的练习方法，也最为困难，需要引发读者情感和思想上的共鸣。在细节上的描述则需要更加深入，让读者能够身临其境的感受作者当时的情况。

例如，在被骗进传销组织之前，自己的彷徨：找不到工作，身上的钱越来越少，家里的弟弟妹妹们还等着自己能寄点钱回家，让他们也能读上书。躺在床上的妈妈也需要自己的钱买药治病。……然后碰到朋友的介绍工作时，那种开心的心理描写，进去传销组织所在的地方，对房间里的物品摆放的描写，听到老板的介绍，周围员工的符合，自己从热血沸腾到心存怀疑的刻画，到想方设法逃跑被抓后挨打的痛苦，再到自己心灰意冷，差点放弃，最后仍然决定自救的转变……所有的这一切，都需要我们详细的刻画，越具体，才会越动容。

最后，再次总结一下：

提高自己写作力甚至还能提高故事力的一个训练方法就是——思想实验。假设自己遇到一种意想不到的情况，为自己设立一个目标，用文字来达到它吧！

希望我的回答能够帮助你。

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我们写东西的时候，有时会拿自己来举例。

有人说，你这是在自嗨—我不这么认为。

学习是为了让我们更好地成长和解决自己的问题，只有能把自己的问题解决好了，才有可能帮别人解决问题。

人没有办法去记住自己不知道的东西，那怎么办呢？因为大脑靠的是把信息和旧经验的联系来记忆，所以，我们就可以通过类比或者比喻的办法，把它跟自己已有的知识去做连接。

其中很好的一个办法，就是把新学到的知识跟自己已有的经验去比较。因为有经历，加上理论和再度思考，这些新知识得以内化。理论结合自身经验的记录，对于别人来说，看似自嗨。

可是，能从他人看似自嗨的记录中，学到“理论应该跟自己的实践结合”，不是一件值得高兴的事吗？

当然，这不是说在自嗨的过程中不能让别人从中有所收获。而是，我们要把握好两者的结合点。让自己有持续写下去的欲望，也能带给别人一些东西。写反思日记就是二者结合一个很好的方式，从中，我们能总结自身经验，别人也能由此获得启发，何乐不为呢？

好好跟牛人去学习如何思考吧：他们思考的过程和方法，才是更值得我们去学习的东西，而不仅仅是思考的结果。

每个人的价值观、人生观和世界观都不一样，当我们参透了大咖思考的基本方法后，我们就可能通过持续写作，不仅提高自己的写作水平，还能借此发展出一套符合自己的三观的准则。这是一个以慢为快的成长过程，希望你也能一起来享受它。

基本方法：

1、教会学生善于观察生活

2、多写片段，多记日记，练写随笔。

3、加强学生课外阅读，教会学生选择，吸收素材。

首先，要教会学生善于观察生活，力求写实。生活是写作的源泉，观察是写作的门径。所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。一切外部信息要通过观察才能进行，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生写作愿望。

其次，多写片段，多记日记，练写随笔。一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把所见所闻所为所感随时记下来……”倘若中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。

第三，要加强学生课外阅读，教会学生选择，吸收素材。　现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

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