如题所述
上课伊始，王老师就出示了三次母鸡的叫声，引出了写控诉状的情境，接着学生就走进文本去找寻老舍讨厌母鸡的事实，在一次次的朗读与体会中，学生感受到了母鸡的讨厌。而此时，王老师却话锋一转，引导学生去寻找母鸡孵出了鸡雏成为鸡母亲的表现，从而引出表扬信的情境。接下来，王老师引导学生关注老舍对母鸡的感受变化，从而理解对比的写作方法。期间，学生又在一次又一次的品读感悟中，体会到了母鸡的慈爱、负责、勇敢和辛苦。
随后王老师三次引入老舍中的文字，把整节课推上了高潮。学生在动情的朗读中了解了老舍写的母鸡其实就是写的他自己的母亲，学生于无形中了解了母亲的伟大，也了解了一个母亲就是一位英雄的真正含义。最后，王老师请学生再听母鸡的三次叫声，询问学生是否还会讨厌母鸡，首尾呼应，形成了完整的闭环。
王老师的课能够很好的落实课程标准中的人文性与工具性的统一，课堂中体现了浓浓的语文味儿，使学生在听说读写方面都得到了很好的发展。聆听王老师的课是一种享受，我也相信，整堂课中所有的孩子会对这样一堂课印象深刻。但是作为我个人，有一点疑惑亟待商榷，我来到诸城以后，这里倡导的理念是学教评一致性。平日里的课堂中，所有的直指语文要素，授课过程中，教学活动、是围绕着学习目标进行的，而且是显而易见的。在我原来的授课风格中，就像王崧舟老师一样，比较善于煽情，为了达到情感的升华，所以在讲解的过程中就会存在着过细、过多的现象。而我们的学教评一致性却恰恰相反，往往需要直指语文要素，要求授课过程中，教师讲课不宜超过20分钟，过程要简练、高效。对于这两种课该怎样进行融合与取舍？我也期待着专家们能够给予指导。
听王崧舟老师执教的《母鸡》有感
今天下午有幸聆听了王崧舟老师执教的《母鸡》,王崧舟老师可谓是语文界的泰斗,能够聆听他的课,是我的荣幸,也使我受益匪浅。一直以来都听说王崧舟老师的课堂是诗意的,他总能够用诗意的语言撬动整个课堂。可是,这节课的王老师却不太一样,他创设了控诉状与表扬信这两个具体的情境,学生跟随王老师走进情境,去体会对母鸡的...
讲座1⃣️《文学阅读与任务情境创设》
昨天听了王崧舟老师执教的《母鸡》一课，感觉课堂很生动，“控诉状”“表扬信”，一个又一个的情境出现，课堂幽默，紧扣文本，设计精巧，听完后让人肃然起敬，真不愧为大师。但同时，虽知道这堂课上得很不一般，自己却不能将老师的设计理念和思路说出个所以然来。还在王老师的讲座让我能够略窥大师的设...
王崧舟《母鸡》课堂实录
6、再听三段母鸡叫的音频。听后反思——听王老师的课，就是一种美的享受，值得学习的亮点如下：一、文学阅读，创设任务情境，将学生带入文本，拉近与文本的距离。王老师虚构了这样一个故事：老舍夫人养了一只母鸡，嘎嘎的叫声令人讨厌，他写了一张控诉状，夫人让她再观察一段时间，如果打算留下，就得...
听王崧舟老师讲课心得
这几天我有幸听了王崧舟老师执教的《好的故事》、《十六年前的回忆》、《爱莲说》等课。真是收获满满。早闻王崧舟老师的大名，但“百闻不如一见”，王老师的课高端大气，听他的课，真是一种享受。 鲁迅的作品对于小学生来说学习起来是有一定...
聆听大师的声音——听王崧舟老师《好的故事》有感
此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景中有情，景中有意。今日有幸聆听了王崧舟老师执教的《好的故事》...
No.4⃣️ 王崧舟老师课堂实录(二)
3、找出文中表扬母鸡的事实。4、表扬信中最关键的四个词语：负责，慈爱，勇敢，辛苦 5、依次找出母鸡负责，慈爱，勇敢，辛苦的事实。1、师生共读表扬信：2、师小结。3、师配乐朗读老舍《我的母亲》片段。4、升华主题。5、齐读结尾。6、升华主题：7、再听三段母鸡叫的音频。8、总结。
王崧舟老师执教——好的故事
今天我有幸听到了王崧舟老师执教的《好的故事》，我思绪万千，心潮澎湃。王老师紧扣语文要素，从课后思考与练习一入手，思考如何从文本中落实语文要素。王老师引导孩子们抓住词语，从读好词语的每一个音到发现上下两组词语的不同，引导学生找到文中所运用的“蒙胧”与现在所使用的“蒙眬”，这两个词的...
随名师读红楼,其中滋味耐寻思——听王崧舟老师《红楼春趣》有感
接着王崧舟老师又出示一段资料向学生渗透版本意识。《红楼梦》共有两个版本，一个是脂本，一个是程本。专家们都一致认为脂本中的人物形象是最符合原著的。然后又带着学生进入又一片段去分析林黛玉的人物性格特征，让他们自己体会不同版本的不同内容情感。对于整本书的阅读，我往往会陷入记忆诸多名字...
“千课万人”全国小学语文四年级统编教材课堂教学高峰论坛
王崧舟老师执教的《墨梅》通过朗读、讨论等形式分析了诗中的“家中梅、画中梅、心中梅”三种境界,提问由浅入深,层层递进,环环相扣。同时,王老师提供了王冕五件关于拒绝的事例,结合诗句“朵朵花开淡墨痕”点出梅花寄托了诗人的信仰，书写了诗人志向。整堂课,没有字词的精准解读,没有诗意的逐句理解,没有...
听王崧舟老师执教的《十六年前的回忆》
前几天听了王崧舟老师的公益课《十六年前的回忆》，感触很深，现在整理如下。王老师抓住了题目中的“十六年前”这几个字，整堂课让学生围绕“这些事情发生在十六年前，为什么会如此清晰地记在了李星华的脑海里？”进行品读。首先王老师从题目入手，让学生重读“十六年前”，接着提问，“谁回忆，回忆了...
