写祖国千山万水,雪峰,草原,江水,丘陵,的古诗

走进祖国的万水千山

　　曾深深地记得2000年我所上过的这样一堂公开课，二年级学生，上课内容《祖国山水多美丽》。课文内容是这样的：
　　轰隆隆，轰隆隆。火车像骏马，在原野上跑得欢。车窗像照相机，拍下了一张张活动的照片。　　一张照片是田野。田野好大好大，大得望不到边。一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。
　　一张照片是高山。山好高好高，高得望不到顶。一座座高山，手牵着手，肩挨着肩。
　　一张照片是绿水，水面好宽好宽，宽得望不到岸。渔船星星点点，渔民撒网捕鱼。
　　轰隆隆，轰隆隆。火车像骏马，在原野上跑得欢。山山水水看不完，祖国山水多美丽。

　　这学期的第一组课文开头则写着这样一些话：
　　“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。”
　　课文内容如下：1 古诗词三首（独坐敬亭山　望洞庭　忆江南）
　　 2 桂林山水
　　 3 记金华的双龙洞
　　 4 七月的天山
　　其中第4课标有“*”号，是略读课文。课文前有这样一段阅读提示：
　　“江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”

　　接下去就是这一组课文的词语盘点，分“读读写写”和“读读记记”两个部分。

　　然后是“语文园地一”，里面包括五方面的内容：
　　1 口语交际：《走，我们去春游》，要求在小组讨论的基础上最后由全班同学制定一个春游方案。等到春游的时候，就按大家商定的方案去做。
　　2 习作：
　　课本中的提示语是这样写的：“我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。”
　　3 我的发现：（认识排比句式,了解句式特点及作用）
　　4 日积月累：（积累描摹自然风光的古诗名句）
　　大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
　　几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）
　　落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）
　　浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）
　　春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
　　5 宽带网：
　　除配有“华山、恒山、嵩山、鄱阳湖、太湖”这五幅图外，还有这样三段文字：
　　“在我国的无数名山中，有五座山因为景色独特、富有文化内涵被称为五岳，它们是：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为五岳之首。
　　在我国广阔的土地上，湖泊星罗棋布，其中洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖和巢湖被称为我国五大淡水湖。
　　我们可以搜集五岳或者五大淡水湖的有关资料，在图片、文字或声像世界里，游览祖国的山山水水，交流自己的感受。”

　　两个星期下来，除了口语交际的内容先只作了一个口头布置，打算下个星期来上，还有宽带网中要求的“搜集五岳或五大淡水湖的有关资料，在图片、文字或声像世界里游览祖国的山山水水，交流自己的感受”没完成外，可以说基本上已经学完书上有关考试必须落实的一些内容。
　　回顾这两个星期的课堂生活，总觉得对于农村孩子来说有太多太多的不公平，因为我们的农村孩子一般都是不太可能有过这样的旅游经历的。但幸运的是我们的农村孩子也有比城里孩子所优越的地方，如他们能看到旭日东升、落日西斜，还有农田里的庄稼一年四季的变化，沟渠里的小蝌蚪如何一点一点长大的等等，正因为他们生活得相对简单，因此被污染得也就相对少一些。这一点我也总会在课堂里向孩子们提起，我会这样告诉他们——农村生活的快乐是所有城市里生活的孩子都向往的，所以我们的童年真的是非常非常快乐的。
　　上《桂林山水》这一课时，因为我们班就有一个从广西来的壮族男孩，他非常兴奋地告诉我他妈妈在前年的暑假带他去过。于是那天我就请他上来讲他游过的桂林山水是怎样的，因为我也没去过。他说反正非常非常美，就跟书上写的一样。有趣的是第二天他把他妈妈叫来了，当然是到班主任那儿有事。于是我正好可以跟他妈妈再一次好好地交流一下。
　　而金华的双龙洞因为我曾去过，尽管那已经是十八年前的事了，但我仍然记忆犹新，所以一上课就告诉孩子们我那次旅游的简单经历，然后带着孩子们一起再在课堂中跟随着叶圣陶爷爷好好地游览了一回，真的好过瘾。现在回想起课堂上我画在黑板上的那幅游览示意图，还觉得有点得意呢！对了，那天一早我可是从我以前的备课本中先拓了一遍，那本备课本也是上个星期五我从老家三楼半上找来的。
　　上《七月的天山》，因为是略读课文，没有课后习题，作业本中也没有要做的作业，再加上07年的暑假我曾去过新疆，远望过天山，所以就随我怎么上了。我没有事先让孩子们预习，就想看看孩子们当堂学习一篇陌生课文的能力，特别我想考考孩子们的想象能力和欣赏水平。那天是星期三，上午的两堂语文课是第一节和第三节，于是就花了这两堂课学完这篇课文。课堂上说到“移步换景”的方法孩子们马上能联想到上个学期我们学的《颐和园》这一课，还有文中的那些比喻、排比、对偶句等句式的欣赏，最后一个反问句的作用孩子们都能讲了。而我的意外收获则是在课堂行进的过程中发现了这样三个好字或者也可以说是好词——“抛”、“漏”、“浮”。于是就和孩子们一起为作家碧野爷爷的练字功夫所折服。回家作业我布置了练习朗读的作业，并要求读给家长听，听后请家长写下听后感受。第二天读着这些家长对自己孩子朗读的评价，我真的很开心。其中有两位家长写得特多，一位是一个女孩子的爸爸，这样写：“七月的新疆，炎热的戈壁滩，天山脚下一片秋凉，进入天山深处又是一片春意盎然。远眺山峰，又是白雪皑皑，美极美极！一年四季尽在天山瞬间感受，如此美景，他处何求？”一位是一个男孩子的爷爷写的，有听后的感受，更有对自己孙子的期望，他是这样写的：“新疆的七月，特别是天山脚下，上是冰天雪地，下面是炎热夏天，一天当中有四季。我们生长在江南沿海的浙江人，听了后真是眼羡的很，希望你努力学习，今后到大西北新疆去工作。”看着这些孩子家长如此认真写下的听后感受，可以发现这些孩子的朗读作业完成得到底如何，这些孩子家长对孩子学习的重视程度，我只觉得自己身上的担子更重了。

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