如题所述
一、古诗文教学首先要进行语言的品味
语言素养体现在对语言的理解、品味、积累、实践诸多方面。对诗的语言的理解是读诗的基础。许多老师都指点学生自己看注释、查资料、或联系上下文把字词的意思读懂。如“风景旧曾谙”，让学生理解“谙”是熟悉的意思，从中知道诗人曾经很熟悉江南，现在很怀念江南，因而才抒发“能不忆江南”的感情。又如“感时花溅泪”，让学生理解“时”不仅指时候，还指时局、时势的动乱；“泪”不是一般的眼泪，而是生离死别的泪，是心惊肉跳的泪，是爱国爱家的泪。这样的理解就不是停留在只看注释上。古诗词语言的教学不能只停留在理解的浅层，学会对语言的品味是古诗词教学的特色。古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。
1、古诗词的自主探究学习必须学会品诗。品味语言运用的精妙之处，感情色彩、表现手法。
古诗词也可以让学生自主探究，提出问题。但不应停留在诗句内容的浅层，必须引导学生从诗句语言的运用、表达上提出问题。千锤百炼的诗眼、千古传颂的佳句、情景交融的写作技巧，都应引导学生自己思考发现、细细品味。
2、语言的品味必须伴随着大量的诵读、细细的品读。
读诗先读题，品诗先品题。
《送元二使安西》先让学生自读题，有的学生把“元二使”三个字连着读。教师再引导学生看注释，学生分别理解了“元二”“使”的意思，就读得正确了。许多成功的课例都是伴随着大量的诵读，学生加深了对诗的语言、意境、情感的感悟。
3、教师的示范诵读，是对语言品味的导向。
重新认识古诗词教学中教师示范诵读的功能。学生对语言的品味，通过教师的范读，领会、感悟、传神。
教师重视范读，而且读的水平很高。声情并成，既传韵，传达诗的韵味，又传情，传达诗的感情。有的一次又一次范读，每次读的目的不同，节奏、语感，情感的表达不同，或是鲜明对比，或是层层深化。既体现了教师的文化底蕴、语言艺术，也体现了教师精心的教学设计。
二、情感的感悟
必须把握好古诗词以诗传情这一特点。古诗词教学必须让学生主动积极的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
1、“情感态度”这一教学目标的维度必须恰当定位。
由于诗词时代背景的独特，学生学习时空的距离，“情感态度”教学目标的确定是古诗词教学的一个难点。教师必须与文本深入对话，了解作者及其写作所处的时代背景，准确把握诗的意境，情感及其表现手法，认真进行教学设计。
观摩课所执教的一些诗词主题鲜明，情感强烈，情感目标的定位都比较恰当。
例如：
如：教杜甫的《春望》，学生通过反复品读、诵读，比较“国破山河在，城春草木深”的诗句，自然体会到诗人爱国爱家、优国优民的情感，引起了共鸣。
2、情感的感悟和语言的感悟要融为一体。
古诗词情感的感悟，必须立足于语言感悟的逐步深化。随着对语言的感悟，学生对诗词情感的共鸣也不断升华内化。
语言的品味是“读”出来的，情感的感悟也是“读”出来的。古诗词教学应特别强调：以读带情，以读悟情。
大多课例都重视处理好语言的理解品味和情感的体验熏陶的关系。教师引导学生依托文本，反复品味语言，以诵读作为基本学习方法，让学生在读的过程中，投入积极的思维和情感活动，既深化了语言的理解和感悟，同时又受到思想启迪和情感熏陶。
=============
初中部分可在我的回答里找到。本回答被提问者和网友采纳
浅谈如何有效进行古诗文教学
在教学内容方面,内容要讲到点子上,语文古诗文教学教学要主则详,次则略,不可平均用力。需要背诵的篇目如《木兰诗》、《观沧海》《次北固山下》重点在与背诵和默写,所以上课的时候,教师就可以组织学生开展多样化的朗读,知道熟读成诵。没有必要非得进行“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味...
如何进行小学古诗文教学
为了上好古诗词教学课，教师应采用多种诵读方法，如自读、对读和齐读，让学生在反复诵读中理解诗词的节奏感。节奏是古诗词中不可或缺的元素，通过诵读，学生可以更好地与诗人进行心灵沟通，把握诗词的整体脉络。在朗诵古诗词的过程中，教师需要引导学生准确把握每个字词的读音。例如，在刘禹锡的《乌衣巷》...
如何有效开展古诗文教学
一、古诗教学基本模式大量的文献显示,当前古诗教学关注四大方面的内容。第一、创作背景;第二、分析与理解;第三、欣赏与体验;第四、朗读与背诵。这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。在探索有效古诗课堂教学研究中,分六步进行: (一)、激趣导课,揭课题(二)、介绍背景,知诗人。(三)、自主学习,明诗意。
如何进行初中语文教学中古诗文教学创新?
结合现代技术手段：利用多媒体、互联网资源丰富教学手段。例如，通过动画、视频等形式展示古诗文背景，让学生在直观生动的画面中理解诗文内容。使用教学软件或应用程序，如“学习通”、“作业帮”等，增加互动性和趣味性。开展情境教学：创建与古诗文内容相关的情境，模拟古代生活场景，让学生扮演诗中人物，以...
如何进行小学古诗文教学
诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体会作者思想感情的有效途径。诵读有两层含义，朗读和背诵。《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”。而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，第一学段1、2年级和第二学段3、4...
如何进行初中语文教学中古诗文教学创新?
采用情境教学法：创设与古诗文内容相关的情境，让学生在模拟的环境中体验诗文所表达的情感和意境。例如，可以通过角色扮演、情景剧等方式，让学生身临其境地感受诗文的魅力。开展主题研究活动：鼓励学生围绕某一古诗文主题进行深入研究，如探究诗人的生平、创作背景、文学流派等。通过小组合作、研讨会等形式，...
怎么进行诗词教学
如何使学生“美读得其法”，教学可分三步进行：一是首先要确定基调。二是要分辨重音，掌握顿挫，读出节奏。三是让学生在练习中体会，掌握方法，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。力求读得清晰、准确、有节奏，读出思想感情。b、创设情境法。古诗文不是无情物...
古诗词的教学方法_古诗教学六个步骤
古诗文教学是语文教学的重要组成部分，传统的教学方法往往过于注重文字知识的本身，效果不够理想。为了提高古诗文教学的效率和质量，教师可以采取以下几个步骤：1. 结合语言理解和言语习得，促进学生“语言建构与运用”：- 古诗词内容理解：结合课后注释理解、结合图片或音、视频形象感知、结合学生实际生活经验...
如何教学古诗词
最后，鼓励学生进行创作是提升文学素养的有效方法。古诗词的创作需要丰富的想象力和文学素养，引导学生进行创作，不仅能培养他们的创造力，还能加深他们对古诗词的理解和欣赏。综上所述，教学古诗词应注重引导学生理解诗意，通过朗读和背诵感受韵律美，分析结构与修辞，结合历史背景，以及鼓励学生进行创作，全...
如何进行有效的古诗文教学
”看来，有效地学习古诗文的方法就是——诵读。我们要把课堂还给学生，充分尊重学生的独特体验，把以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师的指导下，吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力。结合平时的教学，也谈谈古诗教学的一些体会。一、初读，把字音读准，把古诗句读通我每次和学生一起学习...
