刷子李教学设计

如题所述

《刷子李》优秀教学设计第二课时
首先引导学生先从整体入手,让学生找出描写刷子李技术高超的段落,从刷墙的颜色、动作、声音几点正面揭示刷子李技艺高超,然后又从侧面抓住文章的三条线索:一是文中关于黑衣白点的描写;二是文中与黑衣白点相关的带有“然”字的词语;三是徒弟曹小三从半信半疑、五体投地、轰然倒塌到发怔发傻的一波三折的心理变化。

《刷子李》教学设计
(板:半信半疑)耳听为虚,眼见为实,现在我们就跟着刷子李新收的徒弟曹小三拜师学艺的第一天去印证刷子李的三大神奇,看看刷子李是否浪得虚名。三、学习课文3到11自然段,深入感受“三奇”1、师:请同学们自由朗读课文3到11自然段,让我们到现场去见识一下刷子李的本事吧!2、师:这几个自然段中哪一段是直接描写刷子...

人教版五年级教材【《刷子李》教学设计】
然后,把这三句话连起来夸一夸这位刷子李。(老师用“好一个刷子李啊”开头,学生接着连读三句话。) 作者正是通过蘸浆、摆刷、效果让我们感受到了刷子李的技艺高超,真可谓刷墙如 ()。 师小结:刷墙如画,这样的写人方法是正面描写。 【设计意图:以曹小三的亲眼所见,通过刷子李刷墙时的动作、声音、效果把人物...

刷子李教学设计
《刷子李》教学设计：一、教学目标 知识与技能：认识6个生字，掌握“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读体会刷子李的高超技艺。领悟并学习作者刻画人物的方法，如细节描写、侧面烘托等。情感态度与价值观...

小学语文5年下《刷子李》教学设计
教学目标：1、理解“悠然”、“匀匀实实”等词语。2、体会刷子李技艺的高超。3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。教学重点：领悟并学习刻画人物形象的方法。一、题目解析，初识高超技艺 阅读题目，了解刷子李是专干粉刷的行家，姓李。思考：如果有人技艺出众，你会如何称呼他？如：书法洪、豆腐王、...

刷子李教学设计
教学目标：认识并理解六个生字，包括“刷浆”、“屁股”、“师傅”等。通过学习，能够有感情的朗读课文，深入理解并体会刷子李的高超技艺。同时，学习并应用作者刻画人物的方法，将所学技巧迁移至阅读《俗世奇人》中的《泥人张》、《快手刘》等文章。教材分析：本课选自人教版语文五年级下册第七组课文，...

《刷子李》教学设计及反思
板书设计 23* 刷子李 技艺高超 特长+姓 细节描写 侧面衬托 一波三折 佩服 半信半疑 发怔发傻 失望 教学反思 这是一节语文实践性很强的阅读课，在充分发挥选文作用的同时，挖掘课内外多种教学资源，尊重学生的阅读主体地位，为学生提供实实在在的阅读实践机会，并巧妙地进行读写迁移，引领学生在丰富...

小学五年级语文下册课文刷子教案
环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话引入 3分钟 1.谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位手艺人,他就是──《刷子李》。[板书课题] 2.解题:怎么叫刷子李呢? 3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。 本文选自《俗世奇人》,其中所述之...

语文刷子李教学反思
教学设计上，我以学生为中心，力求将课堂氛围营造得温馨而富有活力。通过复述故事、角色扮演等形式，激发学生兴趣，引导他们深入文本，理解人物心理变化，感受故事的跌宕起伏。我试图让学生在个性化解读中，领略语言的魅力，体验情感的深度。课堂上，学生的热情与创意，给了我莫大的惊喜。他们对《刷子李》的...

教学设计方案
教学设计方案 篇1 设计理念: 采用自主、合作、探究的学习方式,将课堂分为课前预习、课堂导读、迁移延伸三个部分,体现了课堂的完整性;注重抓住课文的重点,摆脱通读通讲的毛病,注重课堂教学的发展性,摆脱了课时的限制;重视对学生的独立学习能力和综合学习能力的培养,注重展现学生的学习过程,在更大程度上激发学生学习...

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