如题所述
课题的初步解读，通过注释学习和了解作者，作者曹雪芹，选自《红楼梦》第几回，题目由编者添加。教学法的介绍，包括联系课文理解，难句暂放，借助资料，结合影视加深理解等方法。初读课文时，梳理难词和事情经过，如风筝掉落、拿风筝、放风筝等。对于生词，如“忌讳”、“晦气”，通过上下文理解意思，进一步联系上下文，理解其深层含义。
在梳理词语的同时，也梳理了课文的事件发展顺序。更应关注的是人物，尤其在《红楼梦》中，贾宝玉的笔墨最多。深入分析人物，例如宝玉的善良反应，以及在面对不同情况时的态度，体现出其率直和随和的性格。
拓展部分，教学不仅局限于课文本身，还涉及对《红楼梦》的深入理解。通过对比阅读不同版本，如脂本，以更接近原著的视角理解课文内容。通过课堂的互动，不仅教授学生知识，还培养了学生的思维和情感表达能力，展现了教师对学生个体差异的关注和鼓励。
小语名师课例之王崧舟《红楼春趣》(五下8课) 教学实录
小语名师课例之王崧舟《红楼春趣》（五下8课） 教学实录 课题的初步解读，通过注释学习和了解作者，作者曹雪芹，选自《红楼梦》第几回，题目由编者添加。教学法的介绍，包括联系课文理解，难句暂放，借助资料，结合影视加深理解等方法。初读课文时，梳理难词和事情经过，如风筝掉落、拿风筝、放风筝等。对...
随名师读红楼,其中滋味耐寻思——听王崧舟老师《红楼春趣》有感
《红楼春趣》是统编版语文教材五年级下册第二单元第8课内容，节选自古典名著《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》，是这一回的第三个情节，也是尾声，讲的是宝玉、黛玉等青春年少在大观园里放风筝的故事，也是大观园最后一次快乐而纵情的聚会。 我的红楼趣事：&#...
守护本真,诗意课堂 —— 听王崧舟老师的《红楼春趣》有感
5月27日，有幸观摩了王老师现场执教的《红楼春趣》，听到他叮嘱学生端端正正地把曹雪芹和《红楼梦》写在课题的下方，我的感慨与触动终于有了一隅可以落地、生根、发芽的土地。他的这节课不仅是对学生的叩、启、发，更是对每一位语文老师的叩问与点拨。我在这节课中受益颇多。一、...
再品诗意语文的诗意语言一观王崧舟老师的《红楼春趣》有感
所以优秀的语文教学一定是诗意的语文，一切风格鲜明的语文教学无论是什么样的，它必定有诗意的语言。今天我就王松舟老师执教的《红楼春趣》这节课来说说我对诗意语文的诗意语言的理解。
听王崧舟老师语文课几点感想与收获
5、善于运用反向思维，联系生活，对比思考比较，从而更深感受人物的独有品质。如《十六年前的回忆》中，让学生找李大钊的反常表现，即与常人不同的表现，让学生还原人性：一般人怎么做?他是怎么做？从而让李大钊的形象更鲜明。《红楼春趣》中同样，当宝玉没有得到大鱼和螃蟹风筝时，让学生设想别的公子哥...
王崧舟在上红楼春趣中哪些体现了课程的工具性
用文学典故来讲解《红楼梦》、典故来描述林黛玉。1、王菘舟老师用中国传统文学中的典故来讲解《红楼梦》的故事情节和主要人物的性格特征，以及如何深入分析该书的文学美学特色等。2、王菘舟老师还用鲁智深打虎典故来描述林黛玉的勇敢、坚定及坚强的性格，以及林黛玉在家族纠葛中的明智和果断。
