如题所述
读了白鹭这篇课文之后,你有什么疑惑吗?
读了白鹭这篇课文之后，你有什么疑惑吗？答：结合写作背景，作家想通过白鹭表达什么？《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词...
读了白鹭这篇课文之后,你有什么疑惑吗?
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”读着这些耳熟能详的诗句，你的眼前是不是已经浮现出了白鹭那优美的身姿了呢？古人看到白鹭，吟诵下流传千古的名句。郭沫若先生见了它也被打动了，于是成就了我们眼前这篇文质兼美的散文《白鹭》。在学习课文前，先让我们来了...
读了课文题目白鹭我想到了什么?
《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，郭老用诗一样的语言介绍了白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。
读了课文题目白鹭我想到了什么?
1. 课文《白鹭》的题目让人联想到一幅宁静的画卷，其中水田与白鹭和谐共存，仿佛融入了中国传统水墨画的意境。《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若所著，他用诗意盎然的文字描绘了白鹭优雅的外形和灵动的姿态，这篇文章不仅文辞优美，而且富有诗意。
读了课文题目白鹭我想到了什么?
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃（注:另一种版本为琉璃）框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词...
白鹭的中心思想:我读了《白鹭》,我明白了……
作者生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
读了郭沫若的《白鹭》后,对《白鹭》这篇文章的评论
的意思了。不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
读了白鹭这篇课文你有什么收获
读了《白鹭》这篇课文有的收获包括语言的优美和细腻、情感的含蓄与深沉、观察与思考、平常中的美等。1、语言的优美和细腻 郭沫若在描绘白鹭时，运用了大量形象生动的语言。例如，那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛...
读了白鹭一篇课文后的感受80字
读了白鹭这篇课文，我深感作者笔下的白鹭之美，这种美既体现在白鹭自身的形态上，也体现在其所在的自然画面中。文章通过动静结合的描写，生动展现了白鹭的优雅与灵动。同时，作者的语言清丽秀美，笔法婉曲含蓄，将白鹭的形象刻画得栩栩如生，让人仿佛置身于那幅宁静而美丽的画卷之中。《白鹭》这篇散文...
部编版五年级上册语文教后反思
意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示,为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境,使学生在和谐悦耳的音乐声中,直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味,品读课文,流畅优美的语言文字,享受语文学习的快乐,从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。 2.以读为主,以读为本,重视学生语感的...
