如题所述
教学目标：1. 能清晰表达挑山工登山的方法；2. 有感情地朗读并背诵课文第二自然段；3. 理解含义深刻的句子，分享个人见解；4. 敬佩挑山工脚踏实地、目标坚定的精神。
教学流程：
一、转换言语，话说登山之道。
1. 今天，我们一起学习冯骥才的《挑山工》。课前预习，梳理文章脉络。
2. 自由朗读第一自然段，直至老师提示停止。
3. 讨论挑山工如何登山，绘图描述登山线路。
4. 结合图示，齐读第一自然段。
二、引导探究，个性化理解。
1. 了解挑山工登山速度与游人相似，但路程却多一倍的现象。
2. 配合情景朗读第二自然段，感受作者描绘的意境。
3. 朗读示范，朗读接力，深入体会。
4. 背诵第二自然段，感受文字之美。
三、深入对话，理解挑山工话语。
1. 探索与挑山工相遇的次数与细节。
2. 分析印象深刻的对话，理解挑山工精神。
四、为画题词，表达心声。
1. 结合对挑山工精神的理解，题词表达。
2. 分享题词，鼓励勤奋向上，踏实前行。
五、总结与作业。
1. 摘抄喜欢的词句，背诵积累。
2. 阅读冯骥才其他作品，深入理解作者思想。
《挑山工》教学设计范文
教材简述：《挑山工》由当代作家、画家、篮球运动员冯骥才创作。文章通过揭示矛盾、设置悬念，运用平实语言寓理于事。作者心怀高远，故事叙述真切，主题深刻，旨在引导学生在理解故事的基础上，领悟挑山工话语背后的哲理。教学目标：1. 能清晰表达挑山工登山的方法；2. 有感情地朗读并背诵课文第二自然段；3. ...
《挑山工》教案设计
最后，通过情境交融，激发学生对话想象，加深对挑山工精神的理解。总结：通过《挑山工》的学习，学生不仅能够掌握课文内容与表达技巧，更重要的是能够从中汲取精神力量，培养踏实、坚持的品质。课程设计旨在激发学生兴趣，引导深入思考，最终实现情感与知识的双重收获。
九册《挑山工》教学设计
《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。（3课时）二、教学要求：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶...
语文挑山工的教学设计范文
一、目标：1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。2、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。②有感情地朗读...
语文挑山工的教学设计范文
教学目标：1. 熟悉“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”等12个生字，准确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。2. 有感情地朗读课文，并背诵个人喜爱的段落。3. 理解深层含义的句子，理解挑山工登山路程虽远，却能先登顶的道理。教学重点...
挑山工优秀教学设计(集锦4篇)
挑山工优秀教学设计（1）教材分析：冯骥才的作品《挑山工》，通过记叙“我”在登山过程中对挑山工的观察与对话，揭示了脚踏实地、坚持不懈才能取得成功的生活哲理。课文按事情发展的顺序展开，先写“我”对挑山工登山路程的疑惑，接着通过与挑山工的交谈，揭示其速度不慢的原因，最后写“我”下山后将这一...
挑山工教案
1.理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神,[语文教案]五年级语文上册《挑山工》教学设计。 2.给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容。 3.学会本课的生字和新词,体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解挑山工说的话的深刻含...
四年级语文下册《挑山工》教案设计
四年级语文下册《挑山工》教案设计 篇1 教学目标：1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。2、有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：能用语言简单概括课文...
小学四年级语文《挑山工》教案及反思
小学四年级语文《挑山工》教案一 教学目标：1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。2.有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：能用语言简单概括课文的主要内容。
挑山工教学设计及反思
挑山工教学设计及反思 教学设计：一、教学理念 教学应兼顾自主性、合作性与探究性，鼓励学生深入文本，表达个性化见解，并培养有感情朗读与合作学习的技巧。二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词语，提升学生的朗读能力与合作学习技巧。2. 过程与方法：通过讨论交流，合作理解课文内容，体会作者情感。3. ...
